Buddy robot éducatif inclusif, avatar des enfants malades, au cœur du concept de l’école inclusive

Poursuivre sa scolarité, même hospitalisé, et garder des liens avec sa classe, c’est aujourd’hui possible grâce à Buddy, robot éducatif inclusif, l’avatar des enfants malades.

Jamais sans ma classe : 1750 robots éducatif inclusif Buddy, livrés dans toutes les académies de France métropolitaine et d’outre-mer

Buddy, le robot émotionnel éducatif inclusif, a rejoint le programme TED-i (« Travailler ensemble à distance et en interaction »). Grâce un dispositif innovant de télé-éducation inclusive de 4000 robots de téléprésence, mis à disposition par le Ministère de l’Education Nationale et de la Jeunesse. Ce dispositif est au service de l’accompagnement scolaire des élèves empêchés par des maladies graves et de longue durée.

Financé par le Programme Investissements d’avenir 2 (PIA 2) et piloté par le Secrétariat général pour l’investissement (SGPI), ce programme soutient une école inclusive. Il a été généralisé à toutes les académies au printemps 2021, à la suite d’un marché public. Il concerne la fourniture, la livraison et la maintenance de systèmes de téléprésence robotisés (STPR).

Les robots Buddy soutiennent principalement les élèves empêchés, de la maternelle au collège.
Ainsi, ils permettent aux élèves à distance d’être téléprésents.

Par ailleurs, 1 750 robots Buddy, conçus et fabriqués en France, ont été livrés aux académies de métropole et d’outre-mer.

“Non seulement ils participent à toutes les activités d’enseignement, mais ils peuvent interagir avec leur environnement. Les robots de télé-présence leur permettent de se déplacer, d’échanger et d’inscrire leur présence au sein des établissements, qu’ils continuent d’occuper « physiquement »”

Jean-Michel BLANQUERAncien ministre de l’Education Nationale (1)

TED-i : Un projet d’inclusion scolaire unique au monde

“C’est cette socialisation qui est essentielle, et cela à tous les âges et tout au long de la vie. C’est de cette socialisation dont sont privés les jeunes atteints par des maladies graves et de longue durée « coincés »”

Pr. Albert-Claude BENHAMOU (1)

Chaque année, près de 11 000 élèves accidentés ou souffrant d’une maladie chronique ou de longue durée sont scolarisés dans les établissements hospitaliers et sanitaires, selon le Ministère de l’Education Nationale (2)

Le Ministère de l’Education Nationale et de la Jeunesse a donc donné naissance au programme TED-i en 2021 dans le but de favoriser l‘inclusion des enfants « hospitalisés ou maintenus à domicile ».

Le programme national TED-i prévoit une première dotation de 4 000 systèmes de téléprésence robotisés. Il les destine exclusivement aux enfants et aux jeunes, de la maternelle à l’université, empêchés par la maladie.

Ainsi, TED-i atténue les effets de la rupture avec l’environnement scolaire ou de formation.
De plus, il facilite le retour en classe et soutient l’inclusion ainsi que la socialisation.

Zoom sur le dispositif de téléprésence avec Buddy le robot éducatif et inclusif

Buddy permet de faire vivre une expérience immersive à l’utilisateur distant. Transcendant ainsi la distance physique, le faisant se sentir émotionnellement connecté avec les autres.

Son design épuré et lisse, avec son corps tout en courbes douces, ses grands yeux pétillants et son sourire irradiant l’atmosphère, suscite l’empathie et l’envie d’interagir.

Doté d’une multitude de capteurs, de caméras, de haut-parleurs, de microphones. Buddy peut se déplacer, détecter les obstacles, ou encore ressentir les caresses, permettant une interaction naturelle.

En effet, la fonction de téléprésence de Buddy peut placer instantanément l’utilisateur n’importe où dans le monde à un emplacement distant. Offrant ainsi une présence physique. Cela permet de connecter l’utilisateur aux autres d’une manière unique que les produits de vidéo conférence traditionnels ne peuvent pas offrir.

À l’école, Buddy agit comme un véritable camarade ; de plus, il dépasse le simple rôle de dispositif pour l’enfant malade.Grâce à son design émotionnel, il crée du lien et favorise son acceptation comme un vrai copain de classe.

Les enfants réagissent fortement à son design ; ainsi, ils le perçoivent comme un être vivant.
Par conséquent, Buddy donne l’impression que l’élève absent est présent et valorise l’enfant malade.

Le robot Buddy génère de l’empathie de la part des autres élèves. Les effets attendus sont également le développement de la solidarité et de l’attention.

un robot éducatif et inclusif, avatar unique !

Buddy devient ainsi les yeux, les oreilles et la voix de l’enfant éloigné pour l’aider à poursuivre sa scolarité et continuer à participer à distance aux activités de sa classe.

Depuis sa chambre d’hôpital ou son lieu de convalescence, Buddy permet à l’élève empêché d’interagir avec sa classe. Par exemple en émettant des signes d’interactivité (humeurs, messages, demande de parole, etc.). Mais encore de se déplacer dans la salle de classe ou encore de suivre ses camarades en cours de récréation, à la cantine ou en sortie scolaire.

Le robot Buddy agit en tant qu’avatar de l’enfant, qui le pilote à distance via une tablette. En lui permettant d’interagir avec ses camarades et l’enseignant en utilisant des mouvements et des émotions en plus de la communication vidéo en temps réel.

notre solution robotique pour l’éducation inclusive

Buddy le robot éducatif inclusif a de nombreuses fonctionalitées variées. Elles donnent par exemple à l’élève empêché la possibilité de :

lever la main pour demander la parole,
s’exprimer à l’oral comme à l’écrit en saisissant des petits textes,
regarder dans toutes les directions en pilotant la tête du robot,
se rapprocher du tableau et prendre en photo les supports de cours.

L’écran tactile du robot permet à l’enfant de pouvoir rentrer en interaction avec Buddy et autrui, à travers un retour de flux audio et vidéo.

Télébuddy – Loading Screen

TeleBuddy – Call in progress

TeleBuddy – Pairing, Buddy Selection

TéléBuddy – Main Menu

TéléBuddy – Connection

TéléBuddy – Pilotage

TéléBuddy – Recherche de docking

Sur le visage du robot, l’enfant peut soit afficher une émotion de son choix, soit se filmer en temps réel, comme dans une visioconférence. Par exemple, si l’élève distant ne souhaite pas se montrer à ses camarades, il peut afficher à la place de son visage une expression de Buddy de son choix, et retranscrire ainsi en temps réel son état émotionnel: s’il est heureux, fatigué, en colère… grâce à un visage expressif animé. Le visage du robot transmet les expressions et émotions de Buddy ainsi que le retour vidéo de l’enfant à distance.

Connecté en Wi-Fi ou 4G, Buddy offre également une grande mobilité et autonomie pour être utilisé en dehors de la classe. De part son poids et sa petite taille, et ainsi permettre à l’enfant de participer à des activités socio-culturelles.

Quand on sait que la socialisation favorise les chances de guérison des enfants, Buddy apparaît dès lors comme un véritable super-héros.

Le succès au rendez-vous ! découvrez Buddy le robot éducatif & inclusif

Les premiers retours d’expérience ont mis en avant des bénéfices tangibles pour les élèves bénéficiaires du dispositif TED-i. Ainsi qu’une forte satisfaction de la part des élèves, de leurs familles ainsi que le corps enseignant.

Démontant ainsi de nombreux apports, tant sur le plan social que pédagogique pour les élèves malades.

Ils ont bénéficié de Buddy le robot éducatif & inclusif. découvrez ce qu’ils en pensent !

A n’en pas douter, l’utilité sociale de Buddy n’est plus à prouver, au vu des nombreux témoignages élogieux des différentes parties prenantes du programme TED-i, attestant l’impact positif du dispositif sur l’inclusion des enfants malades.

l’administration

» Quelle chance de pouvoir rendre présent un élève absent !! Chacun vit cette situation comme une évidence, une avancée technologique au service de l’humain […] Ce projet est perçu comme une évidence par beaucoup de parents, qui n’imagineraient pas revenir en arrière. C’est un succès unanime, au service du bien-être de tous les enfants. […] Les fonctionnalités de Buddy sont variées. Elles donnent à l’élève empêché la possibilité de lever la main pour demander la parole, de s’exprimer à l’oral comme à l’écrit en saisissant des petits textes. La tête du robot « Buddy » piloté par l’élève lui permet de regarder dans toutes les directions. »

L’équipe du numérique éducatif Académie de Nancy-Metz

« Ce robot Buddy est une très belle solution, un outil qui met l’enfant à égalité. Le meilleur de la technologie est mis au service de la personne. L’enfant sent la classe. Il vit la classe. »

Henri PrévotPréfet de la Marne

» Buddy permet de rompre l’isolement de ces élèves, de leur apporter une respiration dans des quotidiens heurtés par la maladie ou un accident. «

Olivier DugripRecteur de région académique Auvergne-Rhône-Alpes.

Famille et enseignants s’accordent à dire qu’il s’agit d’un outil extraordinaire

les enseignants

“Mon élève peut enfin (après un an hors de l’école) revenir progressivement en classe. Son retour a été accompagné, facilité grâce à Buddy. Il connaît la classe, quelques habitudes, une partie de son fonctionnement via les moments vécus avec Buddy. Et surtout ses camarades l’attendent. Mais Buddy fait aussi partie de la vie de la classe ! Il est même devenu un objet d’étude pour la classe et c’est l’élément déclencheur d’un projet robot… mais cela est une autre histoire ! «

Enseignante de CP/CE1Académie d’Orléans-Tours

“La démarche est simple, Nael se connecte à Buddy, à l’aide de la tablette pilote. Il peut ainsi être immergé dans la classe, suivre les cours et même s’exprimer ! L’enfant manipule facilement le robot à distance et il est de ce fait, intégré facilement dans la vie de classe. Pour les parents de Nael, le robot Buddy est rassurant car il n’y a pas de rupture dans les apprentissages”.

Mme NAKIELNYEnseignante en CP
Paul Verlaine de Gandrange
Académie de Nancy-Metz

les parents

« Nous avons été impressionnés quand nous avons découvert le dispositif. Nael a tout de suite pris Buddy en main avec beaucoup de facilité. Il permet à Nael de suivre l’école normalement sans prendre de retard et ça lui permet de rester en contact avec les copains. «

La maman de Nael

« Buddy nous donnait un souffle au quotidien. Il a permis à mon enfant de se sentir un peu comme n’importe quel enfant qui a une classe et des copains. Lors de son entrée en petite section, mon fils était connu de toute l’école. Ses copains étaient heureux de le voir en vrai. Sa rentrée scolaire s’est très bien passée. Son prof me disait : on dirait qu’Amine a été présent en classe toute l’année. Ça été un réel plaisir pour moi en tant que maman de voir mon fils épanoui dans sa classe après les dures épreuves qu’il a subies […] Continuez ainsi de donner de la joie à nos enfants à travers ce dispositif. Vous ne vous rendez pas compte de comment vous changer nos vies. »

La maman d’Amine

les enfants

« Je suis contente d’avoir ça parce que je peux être avec les autres »

JuliaCollégienne

« Ce n’est pas compliqué et c’est rigolo […] C’est plus pratique que si les cours m’étaient apportés par quelqu’un d’autre. C’est mieux. Et le plus important est que je peux quand même voir mes copains ».

GabrielElève en CE1

« Quand je suis avec Buddy, je me sens bien, je me crois en classe même si ça me manque de jouer à des jeux et d’aller à la cantine avec les copains et les copines. »

MelvinElève en CE2

Un projet inclusif qui a fait des émules au-delà des frontières et de l’école

Le projet Avatar Kids, ou robot éducatif inclusif

Fort de ce premier succès avec le Ministère de l’Education Nationale et de la Jeunesse et Blue Frog Robotics ont étendu à davantage de marchés son offre de téléprésence inclusive. Notamment en Suisse avec le projet “Avatar Kids”, en collaboration avec son partenaire Avatarion Technology AG et la Fondation Planète Enfants Malades. Cette association a comme mission d’améliorer le quotidien et le bien-être de quelques 8500 enfants et adolescents traités ou hospitalisés chaque année dans les services pédiatriques lausannois du CHUV.

Le projet Avatar Kids consiste à mettre à disposition des familles d’enfants traités ou hospitalisés. Comme au CHUV ou à l’hôpital de l’enfance, le robot Buddy. Devenant ainsi l’avatar d’un enfant au sein d’une classe en cas d’absences prolongées de cet enfant malade.

Grâce au soutien de la société Avatarion qui distribue Buddy en Suisse. Le robot ainsi placé à disposition de l’enfant et de sa famille par la Fondation Planètes Enfants Malades. Visant ainsi à illuminer le quotidien des enfants et adolescents hospitalisés au CHUV et à l’Hôpital de l’Enfance.

À ce jour, la Fondation Planètes Enfants Malades a déjà déployé ce projet dans les cantons de Vaud, Neuchâtel, Fribourg, du Jura et du Valais.

De la chambre stérile à la maison

Buddy maintient également le lien familial. Grâce à la collaboration avec l’association The Hope of Princesse Manon, en lien avec l’équipe du service d’hémato-oncologie du CHU de Toulouse.

Buddy est accueilli au sein de la cellule familiale de l’enfant. Grâce à une tablette disponible dans sa chambre d’hôpital, le jeune patient appelle Buddy pour s’y connecter.
Ainsi, il voit et entend ce qui se passe chez lui.

Il peut déplacer Buddy selon ses envies et les activités de la maison. Par exemple, il l’emmène dans la chambre d’un frère ou d’une sœur pour jouer à distance. Il peut aussi l’installer dans la salle à manger afin de participer aux discussions familiales. Ensuite, il le place dans le salon pour partager le goûter avec la fratrie. De plus, la famille peut créer une galerie de photos des moments vécus sans l’enfant.
Ainsi, il peut les consulter librement quand il le souhaite.

docteur

« Nous avons accueilli Buddy avec beaucoup d’espoir sur ce qu’il pouvait apporter à nos patients en isolement protecteur. […] L’aspect psychologique a une part importante dans le parcours de soins long et compliqué pour un enfant. Il doit être combattant jusqu’au bout et si son moral baisse, le traitement sera peut-être moins toléré. Buddy a un vrai effet bénéfique, un impact socio-physiologique sur l’enfant et sa fratrie. Il réduit le sentiment de distance et d’exclusion pour la famille. »

Docteur Cécile BoulangerPédiatre au CHU de Toulouse, spécialisée en hémato-oncologie