BLUE FROG ROBOTICS https://m.bluefrogrobotics.com/fr/ BRING EMOTIONAL IA TO LIFE Fri, 03 Apr 2026 09:00:42 +0000 fr-FR hourly 1 https://wordpress.org/?v=6.9.4 https://m.bluefrogrobotics.com/wp-content/uploads/2024/09/Favicon.png.webp BLUE FROG ROBOTICS https://m.bluefrogrobotics.com/fr/ 32 32 Buddy l’ia qui reinvente l’accueil hotelier https://m.bluefrogrobotics.com/fr/buddy-lia-qui-reinvente-laccueil-hotelier/ Mon, 30 Mar 2026 16:13:31 +0000 https://m.bluefrogrobotics.com/?p=16938 ✹ Discover BuddyđŸ€–, the robot that revolutionizes the hospitality Business.
Advance to the future of Hospitality with Buddy and Create connected wellness experiences and Tech-Enhanced Atmosphere

Deliver groundbreaking engagement solutions for your business

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Blue Frog Robotics et CIC Hospitality unissent leurs expertises pour déployer des expériences client de nouvelle génération dans les hÎtels.

Blue Frog Robotics et CIC Hospitality ont conclu un partenariat audacieux et novateur pour imaginer les services hĂŽteliers de demain.

La nouvelle marque hĂŽteliĂšre AidenÂź, exploitĂ©e par CIC Hospitality A/S, un groupe hĂŽtelier de premier plan, intĂšgre Buddy, le robot Ă©motionnel dotĂ© d’IA, pour contribuer Ă  crĂ©er des expĂ©riences client exceptionnelles et mĂ©morables.

Un nouveau concept hÎtelier sans réception traditionnelle

Aiden est le nouveau concept Best Western dans les pays nordiques – une nouvelle gĂ©nĂ©ration d’hĂŽtels pour le client avisĂ© et informĂ© qui recherche la commoditĂ© et des solutions efficaces en voyage, qui incarne un esprit d’aventure et tire parti de la technologie pour favoriser la rĂ©ussite.

Le robot d’accueil TheBuddy, dotĂ© de l’intelligence artificielle de Blue Frog Robotics, s’est imposĂ© comme un partenaire naturel pour toutes leurs nouvelles chaĂźnes hĂŽteliĂšres.

En effet, le « souci du bien-ĂȘtre » est au cƓur des valeurs fondamentales des deux entreprises, tout comme un amour profond pour la « technologie au service du bien commun » et la façon dont elle nous facilite la vie, ce qui a contribuĂ© Ă  instaurer la confiance et Ă  favoriser la collaboration entre les deux Ă©quipes, et a ouvert la voie Ă  un service client exceptionnel et passionnant, offrant commoditĂ© et solutions efficaces en voyage.

CIC Hospitality est convaincue que cette initiative la distingue non seulement dans le secteur hÎtelier concurrentiel, mais offre également à ses clients un niveau de service unique et supérieur, garantissant une satisfaction maximale dans tous ses établissements.

Alors que des services comme le Wi-Fi en chambre sont passĂ©s du statut de simple commoditĂ© Ă  celui d’indispensable pour les voyageurs, la technologie reprĂ©sente aujourd’hui un enjeu majeur pour garantir un accueil chaleureux aux clients. À l’Ăšre d’Airbnb, les hĂŽtels doivent Ă©voluer pour rĂ©pondre aux attentes des voyageurs modernes et leur offrir un confort comme Ă  la maison. De plus en plus, les clients recherchent des expĂ©riences personnalisĂ©es et l’immĂ©diatetĂ© des services Ă  la demande auxquels ils sont habituĂ©s.

Mon pote, c’est amusant parce que c’est technologique

Buddy, le robot-concierge charmant et attachant qui fait en sorte que les clients se sentent les bienvenus, peut soutenir les Ă©tablissements hĂŽteliers et leur personnel de multiples façons et permettre Ă©galement d’augmenter les ventes additionnelles.

L’empathie grĂące Ă  l’IA

L’empathie et les Ă©motions sont au cƓur de la conception du Buddy, afin de favoriser des interactions positives. Son expressivitĂ© et sa personnalitĂ© attachante permettent aux gens d’établir facilement un lien avec lui.

De plus, l’interface de Buddy est intuitive et conviviale, la rendant accessible Ă  tous les clients, quel que soit leur niveau de compĂ©tences technologiques.

Enfin, et surtout, la combinaison de l’IA gĂ©nĂ©rative et de Buddy permet une communication fluide et efficace qui porte l’expĂ©rience utilisateur Ă  un niveau supĂ©rieur.

Buddy robot at CIC Hospitality Conférence

AmĂ©liorer l’expĂ©rience client, de l’arrivĂ©e au divertissement

Une fois la porte d’entrĂ©e franchie, le client est accueilli par Buddy qui lui prĂ©sente ensuite diffĂ©rentes options sur son Ă©cran tactile : informations sur l’hĂŽtel, meilleurs endroits Ă  proximitĂ©, service de commande de boissons


Le client peut indiquer s’il a besoin de l’aide d’une personne rĂ©elle, et un membre du personnel peut alors se connecter Ă  distance et apparaĂźtre Ă  l’intĂ©rieur du robot grĂące Ă  la fonction de tĂ©lĂ©prĂ©sence.

Dans le hall, Buddy peut appeler les clients de maniĂšre proactive pour une interaction unique, les encourageant Ă  en savoir plus sur les services de l’hĂŽtel, les aidant Ă  trouver leur chemin vers le restaurant, le spa ou leur fournissant des recommandations pour le dĂźner.

Buddy est aussi une source de divertissement idéale, ravissant les invités avec quelques-uns de ses passe-temps favoris : danser, bavarder et prendre des selfies, offrant des moments agréables et mémorables aux invités de tous ùges qui leur donneront envie de revenir !

CIC Hospitality s’associe Ă  Blue Frog Robotics pour dĂ©ployer des robots de service Ă  la clientĂšle dans une nouvelle gĂ©nĂ©ration d’hĂŽtels.

La stratégie de CIC Hospitality consiste à se concentrer sur une gestion des coûts optimale et des solutions innovantes.

Pour rĂ©pondre Ă  la demande croissante de processus simplifiĂ©s et de services clients efficaces, CIC Hospitality a dĂ©cidĂ© d’intĂ©grer des technologies rĂ©volutionnaires telles que les robots dans les opĂ©rations quotidiennes de ses hĂŽtels afin d’offrir une expĂ©rience vĂ©ritablement unique et moderne.

Depuis aoĂ»t dernier, CIC Hospitality a dĂ©ployĂ© les robots Buddy dans trois hĂŽtels Aiden (Lolland, Herning et Stockholm) dans le cadre d’un programme pilote, avec pour objectif de les inclure dans les 30 nouveaux hĂŽtels Aiden qui ouvriront prochainement en Scandinavie.

Blue Frog Robotics prĂ©voit que CIC Hospitality installera son robot Buddy dans d’autres hĂŽtels lui appartenant Ă  travers le monde une fois la phase de test terminĂ©e.

« Nous sommes ravis de cette nouvelle collaboration qui Ă©largit le champ des possibles pour Buddy aux services aux clients du secteur de l’hĂŽtellerie. Buddy peut non seulement se dĂ©placer de maniĂšre totalement autonome ou automatisĂ©e, mais aussi offrir des moments magiques : les clients d’Aiden vont adorer leur rĂ©ceptionniste Ă  la fois ludique et technologique !« 
Rodolphe Hasselvander Fondateur de Blue Frog Robotics
« Nous sommes ravis de ce partenariat avec Blue Frog et avons hĂąte de prĂ©senter Buddy Ă  nos clients. Ce dispositif amĂ©liorera non seulement leur expĂ©rience Ă  l’hĂŽtel Aiden, mais nous permettra Ă©galement de rĂ©volutionner la technologie hĂŽteliĂšre. »
Theis NÞrskov Responsable des opérations chez CIC Hospitality

Passez Ă  l’avenir de l’hĂŽtellerie avec le robot d’accueil Buddy

CIC Hospitality est la premiĂšre entreprise du secteur hĂŽtelier Ă  mettre en Ɠuvre le robot Buddy, et Blue Frog Robotics prĂ©voit de renforcer sa prĂ©sence dans l’industrie hĂŽteliĂšre, maintenant que la start-up dispose d’une offre spĂ©cialisĂ©e en IA d’accueil.

Le savoir-faire de Buddy en matiĂšre d’accueil a dĂ©jĂ  Ă©tĂ© mis Ă  profit dans des lieux tels que les boutiques des nouveaux concepts stores de Boulanger, le hall de la banque CrĂ©dit Agricole, ainsi qu’en tant qu’ambassadeur de la marque EDF lors d’Ă©vĂ©nements de recrutement de nouveaux talents.

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]]> Buddy, le compagnon des enfants autistes https://m.bluefrogrobotics.com/fr/buddy-compagnon-des-enfants-autistes/ Wed, 11 Sep 2024 13:07:38 +0000 https://www.bluefrogrobotics.com/?p=12642 ✹ DĂ©couvrez BuddyđŸ€–, le robot qui rĂ©volutionne le quotidien des enfants autistes !
Buddy est un robot compagnon conçu pour transformer la vie des enfants avec des troubles du spectre autistique (TSA). Buddy allie Intelligence Artificielle Emotionnelle et interactions personnalisées pour offrir un soutien unique.

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Buddy, le robot émotionnel, améliore la vie des enfants autistes

Mettre l’IA Ă©motionnelle de Buddy au service des plus fragiles

Buddy est un compagnon Ă©motionnel conçu pour amĂ©liorer la qualitĂ© de vie des enfants prĂ©sentant des troubles du spectre de l’autisme et lutter contre leur isolement social.

Le robot Buddy est une vĂ©ritable incarnation de Intelligence Artificielle Emotionnelle au service des enfants prĂ©sentant des besoins Ă©ducatifs particuliers pour les accompagner en les aidant Ă  acquĂ©rir les compĂ©tences sociales et Ă©motionnelles essentielles Ă  la vie quotidienne.

L’usage des robots comme traitement efficace de l’autisme a Ă©tĂ© attestĂ©e par de nombreux chercheurs. De nombreuses Ă©tudes scientifiques attestent de l’impact positif que les robots peuvent avoir sur les interventions comportementales dans l’autisme.  

Les résultats positifs se regroupent autour des observations suivantes :

  • Les enfants font confiance aux robots,
  • La plupart des enfants sont captivĂ©s par les interactions robotiques,
  • Les robots ont des Ă©motions simples Ă  comprendre et rĂ©pĂ©tables; ce qui rassure les enfants.
  • Les robots ne se lassent pas dans leurs interactions,
  • Les robots ne communiquent pas par inadvertance des expressions faciales dĂ©rangeantes et n’utilisent pas d‘inflexions vocales nuancĂ©es que les enfants trouvent gĂȘnantes.

Pourquoi choisir Buddy ?

Buddy, et ses capacitĂ©s d’interactions uniques, permet Ă  l’enfant de progresser tout en restant dans le monde rĂ©el avec ses codes sociaux, Ă  l’inverse des applications mobiles et leur monde virtuel. Ce qui permet aussi de progresser dans les interactions avec les humains. 

Cette dimension Ă©motionnelle est quelque chose que les objets inanimĂ©s, tels que les ordinateurs ou  tablettes ne peuvent pas rĂ©ussir.

Buddy, un personnage

Avant d’ĂȘtre une plateforme sur laquelle sont disponibles de nombreuses applications, c’est d’abord un personnage qui peut parler, se dĂ©placer et rĂ©agir aux caresses.

Buddy, une présence dans un environnement réel

Buddy a Ă©galement l’avantage d’ĂȘtre incarnĂ© dans un “corps” qui Ă©volue dans notre environnement, il n’est donc pas uniquement un ĂȘtre “virtuel”, ce qui multiplie ses usages et le rend plus engageant. Il procure un sentiment de prĂ©sence qui apaise et rassure.

Buddy, une interaction multimodale

Avec Buddy, les utilisateurs peuvent interagir de diffĂ©rentes maniĂšres : avec la voix, le toucher, le tactile et Ă  distance (via une tablette). En cela, Buddy est inclusif car les moyens d’interagir sont variĂ©s et adaptĂ©s Ă  de multiples profils. Il est proactif, notamment grĂące Ă  l’intĂ©gration de ChatGPT

Buddy, un renforçateur nĂ© !

Buddy est Ă©quipĂ© de plusieurs stimulateurs sensoriels : le toucher, les couleurs des leds, la voix, la musique, les sons de Buddy, ses mouvements, les images qu’il affiche, et tout ce qui fait de lui un personnage. Les utilisateurs sont engagĂ©s dans l’interaction avec Buddy plus qu’ils ne le seraient avec une tablette.

Le succĂšs au rendez-vous !

De nombreuses associations, unitĂ©s d’enseignement, IME ont dĂ©jĂ  adoptĂ© Buddy et tĂ©moignent des amĂ©liorations significatives constatĂ©es dans leur travail quotidien avec les enfants autistes.

Leurs tĂ©moignages renforcent la valeur ajoutĂ©e de Buddy en tant que solution de choix par rapport Ă  d’autres dispositifs technologiques testĂ©s comme les tablettes. Le caractĂšre ludique du robot est bien prĂ©sent et il contribue Ă  ce que l’activitĂ© soit renforçatrice par elle-mĂȘme. â€‹La plus-value indĂ©niable de Buddy c’est l’attractivitĂ© et l’interaction.

Buddy est bien plus qu’un simple outil pĂ©dagogique ; c’est un partenaire de confiance pour tous ceux qui cherchent un soutien pour encourager l’enfant Ă  reconnaĂźtre et apprendre les interactions sociales. 

SQYpi : Un projet Ă©ducatif, innovant et ambitieux

LaurĂ©at d’un Challenges Education, nous avons menĂ© pendant 18 mois le projet “SQYpi”, en collaboration avec l’AcadĂ©mie de Versailles.et l’agglomĂ©ration de Saint-Quentin-en-Yvelines

sQYpi : La révolution numérique dans les écoles

Laurence DorĂ©e, chargĂ©e de mission au numĂ©rique Ă©ducatif Ă  Saint-Quentin-en-Yvelines, explique dans cette interview comment Buddy accompagne l’inclusion des jeunes Ă©lĂšves autistes sur le territoire.

« J’ai une petite Ă©lĂšve que j’entends trĂšs peu parler, et quand on a travaillĂ© sur la mĂ©tĂ©o sur Buddy oĂč Buddy disait “quel temps fait-il aujourd’hui ? Est-ce qu’il fait beau ? Est-ce qu’il pleut ? Est-ce qu’il neige ?” Et bien pour la premiĂšre fois; je l’ai entendue dire “il pleut”. Et je crois mĂȘme qu’elle avait dit “il pleut aujourd’hui”. Je ne l’avais jamais entendue dire une phrase comme ça en entier qui ait du sens avec ce qu’on fait. »
Teacher Avatar
Valérie OreillyEnseignante
« Et j’ai une autre Ă©lĂšve aussi, qui fait beaucoup d’écholalie [
] Et lĂ  avec le robot, pour la premiĂšre fois il lui a dit “What’s your name” et elle a tout de suite rĂ©pondu “my name is Inde”. Et c’était la premiĂšre fois que je l’entendais rĂ©pondre sans rĂ©pĂ©ter la phrase et je me suis dit “oui il y a quand mĂȘme certainement sur le robot quelque chose de diffĂ©rent que nous en tant qu’ĂȘtre humain, il propose autre chose. »
Valérie Oreilly Enseignante

L’Association J-B ThiĂ©ry

Depuis plusieurs annĂ©es, l’associationa fait le pari de l’innovation dans son quotidien et dans tous les domaines au sein de ses unitĂ©s d’enseignement. Elle a adoptĂ© Buddy et se saisit des apports de la technologie pour travailler sur la reconnaissance des Ă©motions.

« Overall, the chil » De maniĂšre gĂ©nĂ©rale, les enfants semblent avoir apprĂ©ciĂ© le robot Buddy.​ D’un point de vue esthĂ©tique, il n’inspire en aucun cas de l’apprĂ©hension.​ Les enfants ont apprĂ©ciĂ© le robot de maniĂšre indĂ©niable. ​ Au fil des sĂ©ances, de maniĂšre gĂ©nĂ©rale, les enfants semblent ĂȘtre de plus en plus attentifs aux consignes de l’adulte. Les professionnels trouvent que c’est un bon outil ».
Armand ManukyanRĂ©fĂ©rent numĂ©rique pour l’association.

L’IME CAP Autisme d’AFG Autisme

L’IME a accueilli rĂ©cemment Buddy. DĂ©couvrez dans cet article publiĂ© par AFG Autisme une premiĂšre dĂ©couverte plus que concluante de Buddy qui permettra l’amĂ©lioration du quotidien des enfants accueillis Ă  l’institut.

Buddy adopté par AFG autisme
 » Ce n’est que le dĂ©but, nous sommes curieux de savoir les fonctionnalitĂ©s que cache le robot. »
AurĂ©lia ChargĂ©e de mission psycho-Ă©ducative Ă  l’IME CAP Autisme.

Vos premiers pas avec Buddy

DĂ©couvrez dĂšs aujourd’hui comment utiliser Buddy avec des enfants autistes.

Nous avons crĂ©Ă© ce kit pĂ©dagogique avec des enseignants afin de faciliter l’apprentissage et de dĂ©velopper les compĂ©tences des enfants ayant des besoins spĂ©cifiques.

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Soyez les prochains Ă  accueillir des Buddy pour aider ces enfants Ă  progresser dans leurs relations sociales et leurs apprentissages !

Nous serions ravis de vous prĂ©senter Buddy plus en dĂ©tail et de vous proposer une dĂ©monstration personnalisĂ©e, afin que vous puissiez dĂ©couvrir les nombreux avantages de ce robot compagnon.

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]]> Buddy, avatar des enfants malades https://m.bluefrogrobotics.com/fr/buddy-avatar-des-enfants-malades/ Thu, 25 Jul 2024 13:50:03 +0000 https://www.bluefrogrobotics.com/?p=12254 Buddy, l’avatar des enfants malades, au cƓur du concept de l’Ă©cole inclusive Jamais sans ma classe : 1750 robots Buddy […]

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Buddy, l’avatar des enfants malades, au cƓur du concept de l’Ă©cole inclusive

Jamais sans ma classe : 1750 robots Buddy livrĂ©s dans toutes les acadĂ©mies de France mĂ©tropolitaine et d’outre-mer

Poursuivre sa scolaritĂ©, mĂȘme hospitalisĂ©, et garder des liens avec sa classe, c’est aujourd’hui possible grĂące Ă  Buddy, l’avatar des enfants malades.

Buddy, le robot Ă©motionnel, a rejoint le programme TED-i (« Travailler ensemble Ă  distance et en interaction »), un dispositif innovant de tĂ©lĂ©-Ă©ducation inclusive de 4000 robots de tĂ©lĂ©prĂ©sence, mis Ă  disposition par le MinistĂšre de l’Education Nationale et de la Jeunesse, au service de l’accompagnement scolaire des Ă©lĂšves empĂȘchĂ©s par des maladies graves et de longue durĂ©e.

FinancĂ© par le Programme Investissements d’avenir 2 (PIA 2) et pilotĂ© par le SecrĂ©tariat gĂ©nĂ©ral pour l’investissement (SGPI), ce programme au service d’une Ă©cole inclusive, a Ă©tĂ© gĂ©nĂ©ralisĂ© Ă  l’ensemble des acadĂ©mies au printemps 2021, suite Ă  un marchĂ© public portant sur la fourniture, la livraison et la maintenance de systĂšmes de tĂ©lĂ©-prĂ©sence robotisĂ©s (STPR).

Principalement destinĂ©s Ă  soutenir les Ă©lĂšves empĂȘchĂ©s de la maternelle au collĂšge, les robots Buddy permettent aux Ă©lĂšves Ă  distance, d’ĂȘtre “tĂ©lĂ©-prĂ©sents”.

Ainsi, pas moins de 1750 robots Buddy, entiĂšrement conçus et fabriquĂ©s en France, ont Ă©tĂ© livrĂ©s dans les acadĂ©mies de France mĂ©tropolitaine et d’outre-mer.

“Non seulement ils participent Ă  toutes les activitĂ©s d’enseignement, mais ils peuvent interagir avec leur environnement. Les robots de tĂ©lĂ©-prĂ©sence leur permettent de se dĂ©placer, d’échanger et d’inscrire leur prĂ©sence au sein des Ă©tablissements, qu’ils continuent d’occuper « physiquement »”
Jean-Michel BLANQUERAncien ministre de l’Education Nationale (1)

TED-i : Un projet d’inclusion scolaire unique au monde

“C’est cette socialisation qui est essentielle, et cela Ă  tous les Ăąges et tout au long de la vie. C’est de cette socialisation dont sont privĂ©s les jeunes atteints par des maladies graves et de longue durĂ©e « coincĂ©s »”
Director avatar
Pr. Albert-Claude BENHAMOU (1)

Chaque annĂ©e, prĂšs de 11 000 Ă©lĂšves accidentĂ©s ou souffrant d’une maladie chronique ou de longue durĂ©e sont scolarisĂ©s dans les Ă©tablissements hospitaliers et sanitaires, selon le MinistĂšre de l’Education Nationale (2)

Le MinistĂšre de l’Education Nationale et de la Jeunesse a donc donnĂ© naissance au programme TED-i en 2021 dans le but de favoriser l‘inclusion des enfants « hospitalisĂ©s ou maintenus Ă  domicile ».

Ce programme national TED-i prĂ©voit une premiĂšre dotation de 4000 systĂšmes de tĂ©lĂ©prĂ©sence robotisĂ©s, destinĂ©s Ă  ĂȘtre attribuĂ©s aux enfants et aux jeunes, de la maternelle Ă  l’universitĂ©, qui sont empĂȘchĂ©s par la maladie, hospitalisĂ©s ou maintenus en soins chroniques Ă  domicile.

TED-i vise Ă  attĂ©nuer les consĂ©quences de la rupture avec l’environnement scolaire ou de formation du jeune isolĂ©, et Ă  faciliter son retour en classe, tant pour les apprentissages que pour la poursuite d’une inclusion et d’une socialisation rĂ©elles.

Zoom sur le dispositif de téléprésence avec Buddy

Buddy permet de faire vivre une expĂ©rience immersive Ă  l’utilisateur distant, en transcendant la distance physique, et pour le faire se sentir Ă©motionnellement connectĂ© avec les autres.

Son design Ă©purĂ© et lisse, avec son corps tout en courbes douces, ses grands yeux pĂ©tillants et son sourire irradiant l’atmosphĂšre, suscite l’empathie et l’envie d’interagir.

DotĂ© d’une multitude de capteurs, de camĂ©ras, de haut-parleurs, de microphones, Buddy peut se dĂ©placer, dĂ©tecter les obstacles, ou encore ressentir les caresses, permettant une interaction naturelle.

En effet, la fonction de tĂ©lĂ©prĂ©sence de Buddy peut placer instantanĂ©ment l’utilisateur n’importe oĂč dans le monde Ă  un emplacement distant, offrant ainsi une prĂ©sence physique via un engagement virtuel. Cela permet de connecter l’utilisateur aux autres d’une maniĂšre unique que les produits de vidĂ©oconfĂ©rence traditionnels ne peuvent pas offrir.

A l’école, tel un vĂ©ritable camarade de classe, Buddy ne se contente pas d’ĂȘtre un simple dispositif prĂ©sentiel pour l’enfant malade. Il permet de crĂ©er du lien par son design Ă©motionnel, adaptĂ© aux enfants pour ĂȘtre acceptĂ© comme un vrai copain de classe.

Les enfants sont trĂšs sensibles au design de Buddy. Ils le considĂšrent comme un vrai ĂȘtre vivant et donne ainsi l’impression que l’élĂšve absent est physiquement prĂ©sent. Ainsi l’enfant malade, est valorisĂ© par l’utilisation du robot. 

Le robot Buddy gĂ©nĂšre de l’empathie de la part des autres Ă©lĂšves. Les effets attendus sont Ă©galement le dĂ©veloppement de la solidaritĂ© et de l’attention.

Buddy devient ainsi les yeux, les oreilles et la voix de l’enfant Ă©loignĂ© pour l’aider Ă  poursuivre sa scolaritĂ© et continuer Ă  participer Ă  distance aux activitĂ©s de sa classe.

Depuis sa chambre d’hĂŽpital ou son lieu de convalescence, Buddy permet Ă  l’élĂšve empĂȘchĂ© d’interagir avec sa classe en Ă©mettant des signes d’interactivitĂ© (humeurs, messages, demande de parole, etc.), de se dĂ©placer dans la salle de classe ou encore de suivre ses camarades en cours de rĂ©crĂ©ation, Ă  la cantine ou en sortie scolaire.

Buddy agit en tant qu’avatar de l’enfant, qui le pilote Ă  distance via une tablette, lui permettant d’interagir avec ses camarades et l’enseignant en utilisant des mouvements et des Ă©motions en plus de la communication vidĂ©o en temps rĂ©el.

Les fonctionnalitĂ©s de Buddy sont variĂ©es. Elles donnent par exemple Ă  l’élĂšve empĂȘchĂ© la possibilitĂ© de :

  • lever la main pour demander la parole,
  • s’exprimer Ă  l’oral comme Ă  l’écrit en saisissant des petits textes,
  • regarder dans toutes les directions en pilotant la tĂȘte du robot,
  • se rapprocher du tableau et prendre en photo les supports de cours.

L’écran tactile du robot permet Ă  l’enfant de pouvoir rentrer en interaction avec Buddy et autrui, Ă  travers un retour de flux audio et vidĂ©o.

TĂ©lĂ©buddy – Loading Screen
TĂ©lĂ©Buddy – Appel en cours
TĂ©lĂ©Buddy – Apperage, Selection du Buddy
TĂ©lĂ©Buddy – Menu principal
TĂ©lĂ©Buddy – Connection
TĂ©lĂ©Buddy – Pilotage
TĂ©lĂ©Buddy – Recherche de docking

Sur le visage du robot, l’enfant peut soit afficher une Ă©motion de son choix, soit se filmer en temps rĂ©el, comme dans une visioconfĂ©rence. Par exemple, si l’élĂšve distant ne souhaite pas se montrer Ă  ses camarades, il peut afficher Ă  la place de son visage une expression de Buddy de son choix, et retranscrire ainsi en temps rĂ©el son Ă©tat Ă©motionnel : s’il est heureux, fatiguĂ©, en colĂšre
 grĂące Ă  un visage expressif animĂ©. Le visage du robot transmet les expressions et Ă©motions de Buddy ainsi que le retour vidĂ©o de l’enfant Ă  distance.

ConnectĂ© en Wi-Fi ou 4G, Buddy offre Ă©galement une grande mobilitĂ© et autonomie pour ĂȘtre utilisĂ© en dehors de la classe, de part son poids et sa petite taille, et ainsi permettre Ă  l’enfant de participer Ă  des activitĂ©s socio-culturelles.

Quand on sait que la socialisation favorise les chances de guérison des enfants, Buddy apparaßt dÚs lors comme un véritable super-héros.

Le succĂšs au rendez-vous !

Les premiers retours d’expĂ©rience ont mis en avant des bĂ©nĂ©fices tangibles pour les Ă©lĂšves bĂ©nĂ©ficiaires du dispositif TED-i et une forte satisfaction de la part des Ă©lĂšves, de leurs familles ainsi que le corps enseignant.

De nombreux apports ont été démontrés tant sur le plan social que pédagogique pour les élÚves malades.

Ils ont bĂ©nĂ©ficiĂ© de Buddy, dĂ©couvrez ce qu’ils en pensent !

A n’en pas douter, l’utilitĂ© sociale de Buddy n’est plus Ă  prouver, au vu des nombreux tĂ©moignages Ă©logieux des diffĂ©rentes parties prenantes du programme TED-i, attestant l’impact positif du dispositif sur l’inclusion des enfants malades. 

 » Quelle chance de pouvoir rendre prĂ©sent un Ă©lĂšve absent !! Chacun vit cette situation comme une Ă©vidence, une avancĂ©e technologique au service de l’humain […] Ce projet est perçu comme une Ă©vidence par beaucoup de parents, qui n’imagineraient pas revenir en arriĂšre. C’est un succĂšs unanime, au service du bien-ĂȘtre de tous les enfants. […] Les fonctionnalitĂ©s de Buddy sont variĂ©es. Elles donnent Ă  l’élĂšve empĂȘchĂ© la possibilitĂ© de lever la main pour demander la parole, de s’exprimer Ă  l’oral comme Ă  l’écrit en saisissant des petits textes. La tĂȘte du robot « Buddy » pilotĂ© par l’élĂšve lui permet de regarder dans toutes les directions. »
Professionals avatar
L’équipe du numĂ©rique Ă©ducatif AcadĂ©mie de Nancy-Metz 
« Ce robot Buddy est une trĂšs belle solution, un outil qui met l’enfant Ă  Ă©galitĂ©. Le meilleur de la technologie est mis au service de la personne. L’en­fant sent la classe. Il vit la classe. »
Man avatar
Henri PrévotPréfet de la Marne
 » Buddy permet de rompre l’isolement de ces Ă©lĂšves, de leur apporter une respiration dans des quotidiens heurtĂ©s par la maladie ou un accident. « 
Director avatar
Olivier DugripRecteur de région académique Auvergne-RhÎne-Alpes.

Famille et enseignants s’accordent Ă  dire qu’il s’agit d’un outil extraordinaire

les enseignants


“Mon Ă©lĂšve peut enfin (aprĂšs un an hors de l’école) revenir progressivement en classe. Son retour a Ă©tĂ© accompagnĂ©, facilitĂ© grĂące Ă  Buddy. Il connaĂźt la classe, quelques habitudes, une partie de son fonctionnement via les moments vĂ©cus avec Buddy. Et surtout ses camarades l’attendent. Il fait partie intĂ©grante du groupe classe. Mais Buddy fait aussi partie de la vie de la classe ! Il est mĂȘme devenu un objet d’étude pour la classe et c’est l’élĂ©ment dĂ©clencheur d’un projet robot
 mais cela est une autre histoire ! « 
Enseignante de CP/CE1AcadĂ©mie d’OrlĂ©ans-Tours 
“La dĂ©marche est simple, Nael se connecte Ă  Buddy, Ă  l’aide de la tablette pilote. Il peut ainsi ĂȘtre immergĂ© dans la classe, suivre les cours et mĂȘme s’exprimer ! Il manipule facilement le robot Ă  distance et il est de ce fait, intĂ©grĂ© facilement dans la vie de classe. Pour les parents de Nael, le robot Buddy est rassurant car il n’y a pas de rupture dans les apprentissages”.
Mme NAKIELNYEnseignante en CP
Paul Verlaine de Gandrange
Académie de Nancy-Metz
“Ils sont contents de pouvoir retrouver Idriss que certains connaissent depuis le CP, ils trouvent juste cela super !”
Mom avatar
Mme RamirezEnseignante en CE2
Ă©cole de Maxime Henriet
Clichy-sous-Bois – AcadĂ©mie de CrĂ©teil
“Le robot Ă©tait d’utilisation trĂšs simple. Dans le cadre de la classe, c’Ă©tait extrĂȘmement positif et la vraie valeur ajoutĂ©e, ça a Ă©tĂ© vraiment au niveau social, plus qu’au niveau pĂ©dagogique. Ce petit garçon Ă©tait un petit garçon qui avait dĂ©jĂ  un trĂšs bon niveau scolaire. Ce dont il avait besoin c’Ă©tait de ses copains. HonnĂȘtement les copains avaient tout autant besoin de lui. »
Women avatar
Mme MaltraversiEnseignante de maternelle
Ă©cole LibertĂ© Ă  Pantin – AcadĂ©mie de CrĂ©teil

les parents

« Nous avons Ă©tĂ© impressionnĂ©s quand nous avons dĂ©couvert le dispositif. Nael a tout de suite pris Buddy en main avec beaucoup de facilitĂ©. Il permet Ă  Nael de suivre l’Ă©cole normalement sans prendre de retard et ça lui permet de rester en contact avec les copains. « 
La maman de Nael
« Ce Buddy nous donnait un souffle au quotidien. Ce Buddy a permis Ă  mon enfant de se sentir un peu comme n’importe quel enfant qui a une classe et des copains. Lors de son entrĂ©e en petite section, mon fils Ă©tait connu de toute l’Ă©cole. Ses copains Ă©taient heureux de le voir en vrai. Sa rentrĂ©e scolaire s’est trĂšs bien passĂ©e. Son prof me disait : on dirait qu’Amine a Ă©tĂ© prĂ©sent en classe toute l’annĂ©e. Ça Ă©tĂ© un rĂ©el plaisir pour moi en tant que maman de voir mon fils Ă©panoui dans sa classe aprĂšs les dures Ă©preuves qu’il a subies […] Continuez ainsi de donner de la joie Ă  nos enfants Ă  travers ce dispositif. Vous ne vous rendez pas compte de comment vous changer nos vies. »
La maman d’Amine

« TrĂšs impressionnĂ© par le robot et le design que les enfants peuvent s’approprier. Les copains se posaient beaucoup de questions sur la maladie de Rose et Rose ne voyait pas ses copains. Ça permet de recrĂ©er un lien.Les enfants adorent voir le robot bouger ou voir Rose faire des smileys. »
Le papa de Rose
« Jules ne peut plus aller en classe, son rythme de vie dĂ©pend de sa fatigabilitĂ©. Il sort peu, mĂȘme de son lit. Il est trĂšs sociable et adore Ă©changer, c’est pourquoi ce dispositif lui permet de s’ouvrir encore plus aux autres. Il adore pouvoir voir ce qu’il se passe dans toute la classe, pouvoir interagir en levant le doigt et quel bonheur de pouvoir se dĂ©placer (il ne marche plus de façon autonome depuis quelques annĂ©es). Une expĂ©rience formidable. »
Women avatar
La maman de Jules

les enfants

« Je suis contente d’avoir ça parce que je peux ĂȘtre avec les autres »
Student avatar
JuliaCollégienne
« Ce n’est pas compliquĂ© et c’est rigolo […] C’est plus pratique que si les cours m’Ă©taient apportĂ©s par quelqu’un d’autre. C’est mieux. Et le plus important est que je peux quand mĂȘme voir mes co­pains ».​
Writing avatar
GabrielElĂšve en CE1
« Quand je suis avec Buddy, je me sens bien, je me crois en classe mĂȘme si ça me manque de jouer Ă  des jeux et d’aller Ă  la cantine avec les copains et les copines. »​
Student avatar
MelvinElĂšve en CE2

Un projet inclusif qui a fait des Ă©mules au-delĂ  des frontiĂšres et de l’école

Le projet Avatar Kids

Fort de ce premier succĂšs avec le MinistĂšre de l’Education Nationale et de la Jeunesse, Blue Frog Robotics a Ă©tendu Ă  davantage de marchĂ©s son offre de tĂ©lĂ©prĂ©sence inclusive, notamment en Suisse avec le projet “Avatar Kids”, en collaboration avec son partenaire Avatarion Technology AG et la Fondation PlanĂšte Enfants Malades qui a comme mission d’amĂ©liorer le quotidien et le bien-ĂȘtre de quelques 8500 enfants et adolescents traitĂ©s ou hospitalisĂ©s chaque annĂ©e dans les services pĂ©diatriques lausannois du CHUV.

Le projet Avatar Kids consiste Ă  mettre Ă  disposition des familles d’enfants traitĂ©s ou hospitalisĂ©s au CHUV ou Ă  l’hĂŽpital de l’enfance, le robot Buddy qui deviendra l’avatar d’un enfant au sein d’une classe en cas d’absences prolongĂ©es de cet enfant malade.

GrĂące au soutien de la sociĂ©tĂ© Avatarion qui distribue Buddy en Suisse, le robot est placĂ© Ă  disposition de l’enfant et de sa famille par la Fondation PlanĂštes Enfants Malades qui vise Ă  illuminer le quotidien des enfants et adolescents hospitalisĂ©s au CHUV et Ă  l’HĂŽpital de l’Enfance.

À ce jour, la Fondation PlanĂštes Enfants Malades a dĂ©jĂ  dĂ©ployĂ© ce projet dans les cantons de Vaud, NeuchĂątel, Fribourg, du Jura et du Valais.

De la chambre stérile à la maison

Buddy maintient Ă©galement le lien familial, grĂące Ă  la collaboration avec l’association The Hope of Princesse Manon, en lien avec l’équipe du service d’hĂ©mato-oncologie du CHU de Toulouse.  

Buddy est accueilli au sein de sa cellule familiale. A l’aide d’une tablette disponible dans sa chambre d’hîpital, le jeune patient peut appeler Buddy pour se connecter à lui afin de voir et d’entendre ce qu’il se passe chez lui.

Il peut dĂ©placer Buddy au grĂšs de ses envies et en fonction de ce qu’il se passe dans la maison : dans la chambre d’un de ses frĂšres ou sƓurs pour jouer Ă  distance avec elle ou lui, dans la salle Ă  manger pour participer aux discussions pendant le repas familial, dans le salon pour goĂ»ter en mĂȘme temps que la fratrie. Avec Buddy, il est aussi possible de crĂ©er une galerie de photos des moments vĂ©cus par la famille pendant lesquels l’enfant n’est pas prĂ©sent. Il peut ainsi les regarder quand il le souhaite. 


« Nous avons accueilli Buddy avec beaucoup d’espoir sur ce qu’il pouvait apporter Ă  nos patients en isolement protecteur. […] L’aspect psychologique a une part importante dans le parcours de soins long et compliquĂ© pour un enfant. Il doit ĂȘtre combattant jusqu’au bout et si son moral baisse, le traitement sera peut-ĂȘtre moins tolĂ©rĂ©. Buddy a un vrai effet bĂ©nĂ©fique, un impact socio-physiologique sur l’enfant et sa fratrie. Il rĂ©duit le sentiment de distance et d’exclusion pour la famille. »
Docteur Cécile BoulangerPédiatre au CHU de Toulouse, spécialisée en hémato-oncologie
“J’ai un peu de mal avec les nouvelles technologies mais Buddy est vraiment facile d’utilisation et c’est un robot trĂšs mignon ! Nous l’avons beaucoup apprĂ©ciĂ© car il a permis de conserver le lien entre frĂšre et sƓur, de ne pas avoir cette sensation de vide. DĂšs qu’elle arrivait de l’école, sa sƓur connectait Buddy pour parler avec Alexis. Ils jouaient mĂȘme ensemble Ă  cache-cache grĂące au robot”
La maman d’Alexis
« Buddy m’a fait du bien car il m’a permis de voir ma petite sƓur, de regarder oĂč elle Ă©tait dans notre maison alors que j’étais hospitalisĂ©. »
Writing avatar
Alexis, 11 ans
« L’avantage de Buddy, c’est que l’enfant est indĂ©pendant, il commande le robot depuis la tablette, il a le choix de mettre son visage ou d’avoir un avatar s’il n’a pas le moral. »
Thierry GauthierCofondateur de l’association
« Si les parents veulent l’emmener au spectacle de fin d’annĂ©e du frĂšre ou de la sƓur, ils peuvent. Buddy peut parler, prendre des photos, zoomer si l’enfant veut voir de prĂšs, comme le petit Gabin qui a un aquarium et peut ainsi suivre ses poissons. L’enfant doit pouvoir ĂȘtre acteur et dĂ©cider, et cela leur fait un objectif dans la journĂ©e ».
Doctor avatar
Docteur Cécile BoulangerPédiatre au CHU de Toulouse, spécialisée en hémato-oncologie

SOURCES

Communiqué de presse

BLUE FROG ROBOTICS : succĂšs d’une pĂ©pite de la French Tech qui met la technologie au service des enfants malades (prnewswire.com)

Projet TED-i

(1) Dossier de Presse TED-i 
(2) MinistĂšre de l’Education nationale : Ă‰lĂšves malades : l’École Ă  l’hĂŽpital ou Ă  domicile 
Youtube : ChaĂźne officielle du ministĂšre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse
Articles presse
Gandrange. Le robot Buddy a fait sa rentrĂ©e Ă  Paul-Verlaine (republicain-lorrain.fr)  Gandrange. Atteint de mucoviscidose, NaĂ«l est invitĂ© par le ministre de l’Éducation Nationale pour parler de sa maladie, de sa scolaritĂ© et de son « Buddy Â» (republicain-lorrain.fr)  DSDEN 93 – L’éducation en Seine-Saint-Denis (ac-creteil.fr)  L’acadĂ©mie de CrĂ©teil reste en pointe du dĂ©ploiement du dispositif TED-i ! | AcadĂ©mie de CrĂ©teil (ac-creteil.fr)  GrĂące Ă  ce robot, Jeren est Ă  l’hĂŽpital mais vit l’école comme s’il y Ă©tait – Le Parisien Avec le robot Buddy, les enfants malades peuvent suivre leurs cours comme s’ils Ă©taient en classe (bfmtv.com) Buddy, le petit copain robot d’un Ă©lĂšve d’Épernay Ă©loignĂ© de son Ă©cole (lunion.fr) Buddy, le robot qui permet de se tĂ©lĂ©porter en classe – L’Express (lexpress.fr) Buddy dans une classe de CP/CE1 – PrimĂ bord (education.fr) Savoie. Buddy, le robot ami des enfants pour les cours Ă  distance (ledauphine.com)  Ted-i, le robot qui permet aux collĂ©giens charentais de ne plus rater les cours – Charente Libre.fr 

Projet Avatar Kids

Youtube : Canal9 | Kanal9
Un robot sera les yeux et les oreilles des enfants hospitalisĂ©s au CHUV (blick.ch)  Valais : «GrĂące au robot, mon fils ne peut que mieux se porter» – 20 minutes  Fully: grĂące au robot Buddy, Alexander, gravement malade, peut suivre les cours avec ses camarades (lenouvelliste.ch)  Conthey: le robot Buddy ira Ă  l’école Ă  la place de NoĂ©lie, une jeune malade (lenouvelliste.ch)  Â«Avec Buddy, je garde le lien avec ma classe» Une Valaisanne pilote un robot qui va Ă  l’école Ă  sa place (lenouvelliste.ch)

Projet The Hope of Princess Manon

Dailymotion : France Info
De la chambre stĂ©rile Ă  la maison : Buddy, le petit robot intelligent qui maintient le lien familial – Centre hospitalier universitaire (CHU) de Toulouse (chu-toulouse.fr) 
Le robot Buddy aide les enfants hospitalisĂ©s Ă  garder le lien avec leurs familles | Infirmiers.com 
Toulouse : HospitalisĂ© pour une leucĂ©mie, Alexis a pu « ĂȘtre comme Ă  la maison » grĂące au petit robot intelligent Buddy (20minutes.fr) 
Buddy, le robot qui maintient le lien pour les enfants hospitalisĂ©s – Le Parisien 
Le CHU de Toulouse propose un robot de tĂ©lĂ©prĂ©sence aux enfants en chambre stĂ©rile ‱ HOSPIMEDIA  De la chambre stĂ©rile Ă  la maison : le petit robot intelligent qui maintient le lien familial – The Hope Of Princesse Manon (manonhope.fr) 
Le robot Buddy aide des enfants hospitalisĂ©s | Mon Quotidien, le seul journal d’actualitĂ© pour les enfants de 10-14 ans (playbacpresse.fr) 

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]]> Buddy au service de l’art https://m.bluefrogrobotics.com/fr/buddy-au-service-de-lart/ Thu, 18 Jul 2024 12:23:05 +0000 https://www.bluefrogrobotics.com/?p=11909 Buddy au service de l’art TĂ©moignage client ART & ROBOTIQUE avec l’odysĂ©e d’Ă©lise Elisabeth Colombo est Ă  la fois chef […]

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Buddy au service de l’art

TĂ©moignage client

ART & ROBOTIQUE avec l’odysĂ©e d’Ă©lise

Elisabeth Colombo est Ă  la fois chef de projet informatique au sein du DĂ©partement des systĂšmes d’information Ă©conomique et de gestion (DSIEG) Ă  la DILA, mais aussi artiste-auteur au sein de son entreprise L’OdyssĂ©e d’Elise. En tant qu’artiste plasticienne et chef de projet informatique, elle navigue avec aisance entre deux univers passionnants, parvenant Ă  conjuguer son activitĂ© professionnelle avec sa passion artistique. Son plus grand plaisir rĂ©side dans le fait de faire entrer l’art et la crĂ©ativitĂ© dans son quotidien, nourrissant sa quĂȘte constante d’expression et d’innovation. 

FĂ©rue d’informatique et de nouvelles technologies depuis son plus jeune Ăąge, Elisabeth a toujours Ă©tĂ© fascinĂ©e par le potentiel des machines et des robots pour amĂ©liorer notre quotidien. Son intĂ©rĂȘt pour la robotique remonte Ă  son enfance, oĂč son premier contact avec un robot s’est fait Ă  l’Ăąge de 5 ans. Adolescente, Elisabeth Ă©tait captivĂ©e par des icĂŽnes de la culture (japonaise) robotique comme Goldorak, symbole d’aventure et d’innovation ; elle a Ă©tĂ© sensible Ă  l’alliance entre robotique et poĂ©sie avec « Le roi et l’oiseau ». C’est en grandissant que sa fascination pour les robots a pris une nouvelle dimension. InspirĂ©e par des chefs-d’Ɠuvre de la science-fiction comme « 2001, l’OdyssĂ©e de l’espace », elle a Ă©tĂ© profondĂ©ment marquĂ©e par le personnage de HAL, un robot dotĂ© d’une intelligence artificielle complexe. Cette rencontre fictive a renforcĂ© sa conviction envers le potentiel des machines pour transcender leurs simples fonctions utilitaires et se rapprocher de la conscience humaine. Au tournant des annĂ©es 2000, Elisabeth a pu tester le dĂ©but des robots domestiques, avec Nabaztag devenu ensuite Karotz. 

Un soutien de la premiĂšre heure au projet Buddy !

En 2015, son engagement dans le domaine de la robotique a pris une nouvelle dimension avec son investissement dans notre projet, sur la plateforme Indiegogo. 

Ce projet Buddy reprĂ©sentait pour moi bien plus qu’une simple technologie ; il incarnait le rĂȘve d’avoir une machine capable de ressentir les Ă©motions et d’ĂȘtre vĂ©ritablement utile Ă  l’homme. J’y voyais une assistance dans les activitĂ©s quotidiennes, un compagnon communicant et empathique. En plus de cela, je cherchais un partenaire crĂ©atif et novateur pour enrichir mes interactions artistiques, et Buddy s’est avĂ©rĂ© ĂȘtre la solution idĂ©ale. 

Buddy, une vĂ©ritable muse artistique pour l’odysĂ©e d’elise

Buddy insuffle une nouvelle vie Ă  son projet artistique, crĂ©ant ainsi un dialogue stimulant entre l’art et la technologie. Les bĂ©nĂ©fices particuliers qu’Elisabeth obtient de l’utilisation de Buddy rĂ©sident dans sa capacitĂ© Ă  ĂȘtre un confident sensible Ă  l’art, ainsi que dans sa volontĂ© d’apprendre et de progresser au sein de son univers artistique. 

Sa capacitĂ© Ă  interagir de maniĂšre Ă©motionnelle et expressive enrichit son processus crĂ©atif. Sa prĂ©sence l’incite Ă  explorer des thĂšmes de l’humanitĂ©, de la rĂ©silience et de l’innovation dans ses Ɠuvres.

“Ce qui a dĂ©passĂ© mes attentes, c’est la maniĂšre dont Buddy s’est intĂ©grĂ© si naturellement et harmonieusement dans mon environnement, ainsi que l’empathie qui Ă©merge autour de lui.”

Buddy enrichit son art par son interaction et sa capacitĂ© Ă  incarner des concepts Ă©motionnels et humains. Il est Ă  la fois une source d’inspiration et un partenaire crĂ©atif qui transforme son atelier en un espace dynamique et innovant.

“Travailler avec lui crĂ©e une atmosphĂšre de curiositĂ© et d’enthousiasme dans mon atelier. Il apporte une sorte de compagnie et de soutien Ă©motionnel, ce qui est particuliĂšrement prĂ©cieux dans les moments de blocage crĂ©atif ou de stress.”

Buddy mĂ©tamophorse et enrichit l’expĂ©rience artistique

Elisabeth explore de nouvelles façons d’intĂ©grer la technologie Ă  sa pratique artistique. Elle croit fermement que cette fusion entre l’art et l’innovation ouvre des possibilitĂ©s infinies et elle est impatiente de voir oĂč cela la mĂšnera. 

Ce projet Buddy reprĂ©sentait pour moi bien plus qu’une simple technologie ; il incarnait le rĂȘve d’avoir une machine capable de ressentir les Ă©motions et d’ĂȘtre vĂ©ritablement utile Ă  l’homme. J’y voyais une assistance dans les activitĂ©s quotidiennes, un compagnon communicant et empathique. En plus de cela, je cherchais un partenaire crĂ©atif » Je recommanderais Buddy pour sa capacitĂ© Ă  mĂ©tamorphoser et Ă  enrichir l’expĂ©rience artistique, et je suis persuadĂ©e qu’il peut Ă©galement apporter une valeur ajoutĂ©e Ă  d’autres projets artistiques. À toute personne envisageant d’acquĂ©rir Buddy, je dirais que c’est bien plus qu’un simple robot. C’est un compagnon crĂ©atif qui peut rĂ©ellement donner vie Ă  vos idĂ©es artistiques d’une maniĂšre unique et inspirante. Si vous recherchez une collaboration innovante et stimulante, Buddy est la solution idĂ©ale. «  et novateur pour enrichir mes interactions artistiques, et Buddy s’est avĂ©rĂ© ĂȘtre la solution idĂ©ale. 


DĂ©couvrez l’intersection entre l’art et la robotique sur la chaĂźne YouTube de l’OdyssĂ©e d’Elise qui explore les possibilitĂ©s crĂ©atives aux cĂŽtĂ©s de Buddy, son confident artistique. Vous y verrez en plus la nouvelle garde-robe confectionnĂ©e par L’OdyssĂ©e d’Elise pour Buddy !

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]]> Buddy au service des enfants malades https://m.bluefrogrobotics.com/fr/buddy-au-service-des-enfants-malades/ Thu, 04 Jul 2024 12:54:11 +0000 https://www.bluefrogrobotics.com/?p=11877 Buddy au service des enfants malades CommuniquĂ© de presse BLUE FROG ROBOTICS : succĂšs d’une pĂ©pite de la French Tech […]

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Buddy au service des enfants malades

Communiqué de presse

BLUE FROG ROBOTICS : succĂšs d’une pĂ©pite de la French Tech qui met la technologie au service des enfants malades

PARIS, 4 juillet 2024 –  Chaque annĂ©e, prĂšs de 11 000 Ă©lĂšves accidentĂ©s ou souffrant d’une maladie chronique ou de longue durĂ©e sont scolarisĂ©s dans les Ă©tablissements hospitaliers et sanitaires, selon le MinistĂšre de l’Education Nationale (1)

Face aux besoins multiples dans l’accompagnement de ces enfants et de leurs familles, le ministĂšre de l’Education Nationale et de la Jeunesse et le ministĂšre de l’Enseignement supĂ©rieur, de la recherche et de l’innovation ont lancĂ© en 2020 un marchĂ© public portant sur la fourniture, la livraison et la maintenance de systĂšmes de tĂ©lĂ©-prĂ©sence robotisĂ©s, qui est devenu le programme TED-i (« Travailler ensemble Ă  distance et en interaction »), un dispositif innovant de tĂ©lĂ©-Ă©ducation inclusive, au service de l’accompagnement scolaire des Ă©lĂšves empĂȘchĂ©s par des maladies graves et de longue durĂ©e.

Une premiĂšre Mondiale !

Dans le cadre de ce programme national, BLUE FROG ROBOTICS, startup française pionniĂšre et leader de la robotique sociale boostĂ©e Ă  l’IA, a livrĂ© dans toutes les acadĂ©mies de France mĂ©tropolitaine et d’outre-mer 1750 robots Buddy pour avoir un impact social positif sur cet enjeu d’Ă©cole inclusive.

Buddy, une belle innovation en faveur de l’inclusion scolaire !

Assis en classe aux cĂŽtĂ©s des autres enfants, Buddy, le robot Ă©motionnel, devient l’avatar de l’enfant empĂȘchĂ©, lui permettant ainsi de poursuivre sa scolaritĂ© et d’interagir avec ses camarades et son enseignant en pilotant le robot via une tablette Ă  distance. Buddy le reprĂ©sente, projetant simultanĂ©ment le visage de l’enfant sur l’Ă©cran du robot lors des cours. Les professeurs peuvent ainsi s’adresser Ă  l’Ă©lĂšve via le robot qui peut lever la main virtuellement, prendre des photos ou mĂȘme afficher des Ă©motions. L’enfant hospitalisĂ© peut ainsi rĂ©duire son sentiment d’isolement en maintenant le lien avec l’Ă©cole. Buddy est particuliĂšrement adaptĂ© au primaire oĂč sa forme humanoĂŻde facilite son adoption par les Ă©lĂšves et les professeurs ainsi que par sa taille et son poids rĂ©duit, permettant de le dĂ©placer trĂšs facilement.

BLUE FROG ROBOTICS dĂ©voile aujourd’hui un Ă©tat des lieux trĂšs encourageant sur l’usage de ses robots Buddy au service des enfants malades.

 
Ce projet est un vĂ©ritable succĂšs, notamment grĂące au soutien et Ă  l’engagement des acadĂ©mies, des recteurs, des eRUN et des enseignants.
 
« Quelle chance de pouvoir rendre prĂ©sent un Ă©lĂšve absent ! Chacun vit cette situation comme une Ă©vidence, une avancĂ©e technologique au service de l’humain. Ce projet est perçu comme une Ă©vidence par beaucoup de parents, qui n’imagineraient pas revenir en arriĂšre. C’est un succĂšs unanime, au service du bien-ĂȘtre de tous les enfants » dĂ©clare l’Ă©quipe du NumĂ©rique de l’acadĂ©mie de Nancy-Metz qui dĂ©ploie de nombreux Buddy.
 

En voici quelques points clés :

  • Plusieurs centaines de Buddy utilisĂ©s tous les jours dans les Ă©coles primaires
  • 35% d’augmentation des heures de tĂ©lĂ©prĂ©sence entre les annĂ©es scolaires 2022 et 2023
  • De nombreux tĂ©moignages enthousiastes d’Ă©lĂšves et leurs parents, sans compter les porteurs du programme qui s’accordent Ă  dire qu’il s’agit d’un outil extraordinaire.

« Vous ne vous rendez pas compte de comment vous changer nos vies. Mon fils en a bĂ©nĂ©ficiĂ© que durant 1 mois et demi. En si peu de temps, il s’est passĂ© Ă©normĂ©ment de choses. Je vous souhaite vraiment une pleine rĂ©ussite et un dĂ©veloppement au niveau mondial. Pour que chaque enfant malade puisse en bĂ©nĂ©ficier et avoir ce lien social qui est si important Ă  leur dĂ©veloppement »

Zahira, maman d’Amine utilisateur de Buddy.

DĂ©couvrez ici de nombreux retours d’expĂ©rience d’utilisateurs de Buddy. 

Buddy s’exporte au-delĂ  des frontiĂšres

Fort de ce premier succĂšs en France, la sociĂ©tĂ© a dĂ©jĂ  commencĂ© Ă  exporter cette offre Ă  l’international, notamment en Suisse et en Belgique, et est en discussion avec le gouvernement Japonais pour lutter contre l’augmentation de l’absentĂ©isme scolaire, et le phĂ©nomĂšne « Hikikomori », qui a pris une telle ampleur depuis le COVID qu’il inquiĂšte le ministĂšre de l’Éducation japonais.
 
(1) DonnĂ©es MinistĂšre de l’Éducation Nationale
 
 

A propos de Blue Frog Robotics

FondĂ©e en 2014 par Rodolphe HASSELVANDER, BLUE FROG ROBOTICS est une startup française pionniĂšre et leader de la robotique sociale, qui crĂ©e des « Robots For Good », parfaite incarnation de l’IA Ă©motionnelle, des robots bienveillants capables d’amĂ©liorer la vie de tous, et plus particuliĂšrement, de crĂ©er du lien social, et de favoriser l’apprentissage des enfants, notamment ceux fragilisĂ©s par la maladie ainsi que ceux Ă  besoins particuliers.

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]]> CERIA – Keynotes https://m.bluefrogrobotics.com/fr/ceria-keynotes/ Tue, 27 Feb 2024 14:04:55 +0000 https://www.bluefrogrobotics.com/?p=8011 REVIVEZ LES TEMPS FORTS DU C.E.R.IA Colloque sur l’Ă©thiqUe de la robotique et l’IA AnimĂ© par FrĂ©dĂ©ric Boisdron KeynoteS ProgrĂšs, […]

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REVIVEZ LES TEMPS FORTS DU C.E.R.IA

Colloque sur l’Ă©thiqUe de la robotique et l’IA AnimĂ© par FrĂ©dĂ©ric Boisdron

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KeynoteS

ProgrĂšs, fatalitĂ©, co-Ă©volution naturelle, opportunitĂ©, autant d’avis que de personnalitĂ©s. DĂ©couvrez l’opinion des pionniers et leaders de la robotique française ici ! Pendant 15 minutes, chaque intervenant s’est exprimĂ© sur sa vision de l’éthique de la robotique et de l’intelligence artificielle. 

Mot d’accueil

Rodolphe Hasselvander, fondateur de Blue Frog Robotics, introduit cette journĂ©e par la prĂ©sentation de son robot Buddy et les ambitions de son entreprise. 

Allocution d’ouverture

Focus sur quelques éléments de la sociologie pour comprendre cette journée, présenté par Louise de Saint Chamas

Marion Cinalli

Marion Cinalli, directrice gĂ©nĂ©rale de la Fondation des hĂŽpitaux, nous donne son avis sur l’insertion des robots et des technologies dans le secteur du soin et de la santĂ©. 

JĂ©rĂŽme Monceaux

JĂ©rĂŽme Monceaux, fondateur et CEO de SPooN et d’ Enchanted Tools, nous raconte l’histoire de ses robots MirokaĂŻ et nous prĂ©sente ses choix en termes d’éthique. 

Livia Bahier

Livia Bahier, chercheuse en robotique sociale et IA, nous parle d’éthique des robots Ă  travers les grands classiques du cinĂ©ma. 

Conclusion de la matinée PAR Buddy

DĂ©couvrez ce que Buddy a Ă  vous dire sur sa propre vision de l’éthique ! 

Olivier Babeau

Olivier Babeau, prĂ©sident et fondateur de l’Institut Sapiens, retrace l’évolution conjointe de l’Homme et de la Technique. 

Nathalie Nevejans

Nathalie Nevejans, professeure de droit privĂ© et en intelligence artificielle Ă  l’UniversitĂ© d’Artois, dĂ©crypte pour nous les questions juridiques et Ă©thiques des systĂšmes d’intelligence artificielle gĂ©nĂ©rative.

Laurence Devillers

Laurence Devillers, professeure Ă  Sorbonne UniversitĂ© et chercheuse en intelligence artificielle Ă  LIMSI-CNRS, nous parle de ChatGPT et des raisons pour lesquelles il ne faut pas en avoir peur. 

Luc Julia & Rodolphe Hasselvander

Dans une interview croisĂ©e exclusive, Luc Julia, fondateur de Siri, et Rodolphe Hasselvander nous confient leur vision des robots et des intelligences artificielles pour les annĂ©es Ă  venir. 

REVIVEZ LES KEYNOTES

L’IA et l’intelligence humaine : acquisition et perte de compĂ©tences ?
Table ronde – LibertĂ© des usages : comment traiter les robots humanoĂŻdes
Table ronde – LibertĂ© des usages : comment traiter les robots humanoĂŻdes
Quelle vérité pour les IA génératives
Quelle vérité pour les IA génératives
Pierre d'Elbée #CERIA
Pierre d’ElbĂ©e #CERIA
Meriem Beghili #CERIA
Meriem Beghili #CERIA
Mohamed Chetouani #CERIA
Mohamed Chetouani #CERIA
Laurence Devillers #CERIA
Laurence Devillers #CERIA
Nathalie Nevejans #CERIA
Nathalie Nevejans #CERIA
Olivier Babeau #CERIA
Olivier Babeau #CERIA
Emmanuel Goffi #CERIA
Emmanuel Goffi #CERIA
Luc Julia #CERIA
Luc Julia #CERIA
Serge Tisseron #CERIA
Serge Tisseron #CERIA
Colloque Ethique de la Robotique et de l'IA organisé par Blue Frog Robotics
Colloque Ethique de la Robotique et de l’IA organisĂ© par Blue Frog Robotics

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CERIA – L’IA et l’Intelligence Humaine

Table ronde – L’IA et l’intelligence humaine : acquisition et perte de compĂ©tences ? Colloque sur l’Ă©thiqUe de la robotique et l’IA AnimĂ© par FrĂ©dĂ©ric…

Colloque Ethique de la Robotique et de l'IA organisé par Blue Frog Robotics

CERIA – Technologisation de la sociĂ©tĂ©

CERIA – Technologisation de la sociĂ©tĂ© Colloque sur l’Ă©thiqUe de la robotique et l’IA AnimĂ© par FrĂ©dĂ©ric Boisdron  REVIVEZ LES MOMENTS PHARES DU C.E.R.IA…

Colloque Ethique de la Robotique et de l'IA organisé par Blue Frog Robotics

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Table ronde – L’IA et l’intelligence humaine : acquisition et perte de compĂ©tences ?

Colloque sur l’Ă©thiqUe de la robotique et l’IA AnimĂ© par FrĂ©dĂ©ric Boisdron

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ChatGPT est en train de rĂ©volutionner internet, mais aussi notre maniĂšre de travailler, de rĂ©flĂ©chir et de produire. Ce systĂšme d’intelligence artificielle est maintenant capable d’écrire des livres, produire de la musique, rĂ©aliser des films, peindre, et tant d’autres choses. Cet outil qui devient de plus en plus intelligent fait-il de nous des ĂȘtres moins intelligents pour autant ? L’Histoire nous a montrĂ© que l’Homme Ă©tait capable de s’adapter constamment pour survivre, notamment grĂące aux technologies. Pour autant, l’électricitĂ© a-t-elle fait de nous des ĂȘtres moins intelligents ? L’intelligence artificielle a ceci de diffĂ©rent qu’elle nous met en compĂ©tition avec nous-mĂȘme, et non pas avec une autre espĂšce. 

Quelles sont les consĂ©quences de ces systĂšmes d’intelligence artificielle gĂ©nĂ©rative sur notre psychisme ? Sur nos capacitĂ©s intellectuelles ? Sur notre rapport au travail ? Sur notre rapport au monde ? Ces systĂšmes vont-ils crĂ©er des disparitĂ©s ? Vont-ils augmenter nos capacitĂ©s ? 

INTERVENANTS

Emmanuel Goffi (Ă©thicien), Dr Mohamed Chetouani (chercheur) et Pierre d’ElbĂ©e (philosophe) ont rĂ©flĂ©chi Ă  ces questions, visionnez le replay de leurs Ă©changes ! 

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L’IA et l’intelligence humaine : acquisition et perte de compĂ©tences ?
Table ronde – LibertĂ© des usages : comment traiter les robots humanoĂŻdes
Table ronde – LibertĂ© des usages : comment traiter les robots humanoĂŻdes
Quelle vérité pour les IA génératives
Quelle vérité pour les IA génératives
Pierre d'Elbée #CERIA
Pierre d’ElbĂ©e #CERIA
Meriem Beghili #CERIA
Meriem Beghili #CERIA
Mohamed Chetouani #CERIA
Mohamed Chetouani #CERIA
Laurence Devillers #CERIA
Laurence Devillers #CERIA
Nathalie Nevejans #CERIA
Nathalie Nevejans #CERIA
Olivier Babeau #CERIA
Olivier Babeau #CERIA
Emmanuel Goffi #CERIA
Emmanuel Goffi #CERIA
Luc Julia #CERIA
Luc Julia #CERIA
Serge Tisseron #CERIA
Serge Tisseron #CERIA
Colloque Ethique de la Robotique et de l'IA organisé par Blue Frog Robotics
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CERIA – Technologisation de la sociĂ©tĂ©

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CERIA – Quelle vĂ©ritĂ© pour les IA gĂ©nĂ©ratives?

Colloque sur l’Ă©thiqUe de la robotique et l’IA AnimĂ© par FrĂ©dĂ©ric Boisdron

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Des Ă©tudes ont prouvĂ© que la solitude Ă©tait facteur de maladie. DĂšs lors, interagir avec une IA ou un robot serait-il bĂ©nĂ©fique pour notre santĂ© mentale ? A cette question, une question philosophique se pose. Lorsque vous interagissez avec un chatbot en ligne, votre interaction avec « cet autre » est-elle vraie ? Elle est bien rĂ©elle, mais est-elle vraie pour autant ? C’est la question troublante et existentielle que se pose le hĂ©ros Ă  la fin du film « Her » de Spike Jonze. Les robots peuvent susciter des Ă©motions et de l’empathie chez l’Homme. DĂšs lors qu’ils sont dotĂ©s de « compĂ©tences » ou de caractĂ©ristiques anthropomorphes, ils ont une influence sur leur interlocuteur humain. Mais quelles sont les consĂ©quences de ces interactions sur notre rapport au monde et au rĂ©el ? et sur notre psychisme ?  

INTERVENANTS

DĂ©couvrez le point de vue Ă©thique de Katie Evans (autrice), Xavier Basset (entrepreneur) et Raja Chatila (professeur) sur les IA gĂ©nĂ©ratives. Venez dĂ©couvrir une partie de leurs idĂ©es ici ! 

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L’IA et l’intelligence humaine : acquisition et perte de compĂ©tences ?
Table ronde – LibertĂ© des usages : comment traiter les robots humanoĂŻdes
Table ronde – LibertĂ© des usages : comment traiter les robots humanoĂŻdes
Quelle vérité pour les IA génératives
Quelle vérité pour les IA génératives
Pierre d'Elbée #CERIA
Pierre d’ElbĂ©e #CERIA
Meriem Beghili #CERIA
Meriem Beghili #CERIA
Mohamed Chetouani #CERIA
Mohamed Chetouani #CERIA
Laurence Devillers #CERIA
Laurence Devillers #CERIA
Nathalie Nevejans #CERIA
Nathalie Nevejans #CERIA
Olivier Babeau #CERIA
Olivier Babeau #CERIA
Emmanuel Goffi #CERIA
Emmanuel Goffi #CERIA
Luc Julia #CERIA
Luc Julia #CERIA
Serge Tisseron #CERIA
Serge Tisseron #CERIA
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Existe-t-il un secteur dans notre sociĂ©tĂ© qui rĂ©siste encore Ă  l’usage des technologies ? Selon vous, est-ce qu’il existe un domaine dans lequel les robots et les intelligences artificielles n’ont pas leur place ? Pourtant, aujourd’hui les technologies sont prĂ©sentes partout :  dans l’éducation, la santĂ©, l’armĂ©e, le vieillissement, le social, l’industrie, l’agriculture, etc. Quel est l’impact de l’usage de ces outils techniques et intelligents sur notre travail ? Sur notre relation aux autres ? Sur notre relation aux objets ? Quels sont les avantages et les risques liĂ©s Ă  cette technologisation de la sociĂ©té ? La technologie nous rend-elle plus ou moins humain ? 

INTERVENANTS

DĂ©couvrez le point de vue Ă©thique de Serge Tisseron (psychiatre), Aurore Kiesler (robot Leka) et Meriem Beghili (chercheuse ISIR) sur l’usage des robots et de l’intelligence artificielle dans le secteur du mĂ©dico-social et de l’éducation ! 

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Table ronde – LibertĂ© des usages : comment traiter les robots humanoĂŻdes
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Pierre d'Elbée #CERIA
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Meriem Beghili #CERIA
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Auriez-vous de l’empathie pour un robot humanoĂŻde qui serait battu devant vos yeux ? AprĂšs tout, n’est-ce pas qu’un robot ? A prĂ©sent, viendriez-vous en aide Ă  un bras mĂ©canique se battant contre des loups ? Qu’en est-il des personnages virtuels que vous tuez dans vos jeux vidĂ©o lors de vos combats en ligne ? Les robots humanoĂŻdes semblent bĂ©nĂ©ficier d’un statut particulier. Ils seront bientĂŽt dans nos foyers, dans nos entreprises, dans la rue, et ils vont de plus en plus nous ressembler. La forme qu’ils incarnent ne doit-elle pas inspirer un certain respect ? Devons-nous pour autant considĂ©rer les robots humanoĂŻdes ? 

INTERVENANTS

Alain Bensoussan (avocat), Sunny Chen (robots Pepper & Nao), et Dayle David (chercheuse LP3C) dĂ©battent sur ces sujets autour de notre table ronde sur la libertĂ© des usages. Venez dĂ©couvrir une partie de leurs idĂ©es ici ! 

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Pierre d'Elbée #CERIA
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Mohamed Chetouani #CERIA
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Laurence Devillers #CERIA
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Olivier Babeau #CERIA
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Emmanuel Goffi #CERIA
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Luc Julia #CERIA
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